लेखन नोट: नीचे दिया गया लेख पराना के संघीय विश्वविद्यालय से मनोविज्ञान के छात्रों द्वारा लिखा गया था और इसी साइट द्वारा हमें भेजा गया था और क्यूरिटिबा और क्षेत्र में।
ब्राजील की शिक्षा की अनिश्चितता की नई लहर अब न्यू हाई स्कूल द्वारा कप्तानी की गई है, जिसकी शैक्षणिक नीति शिक्षा के मानवीय और वैज्ञानिक पहलुओं को नष्ट कर देती है और इसे सबसे नापाक उपयोगितावाद के लिए कम कर देती है: यह युवाओं के संरचनात्मक रूप से असंबद्धता के लिए, संरचनात्मक गैर -नियोजित, संरचनात्मक रूप से असंबद्धता का उद्देश्य है, उन्हें "एंटरप्रेन्योर" पॉट केक होने के लिए तैयार करना और उनके राजनीतिक क्षितिज को "व्हाट वॉट ऑन" पर संकीर्ण करना।
इस तरह की हानिकारक परियोजना का कार्यान्वयन नहीं आ सकता है, जैसा कि सामान्य रूप से एक वैचारिक कवर -अप के बिना है, जो वर्तमान सरकारी प्रबंधन में कई तरीकों से होता है, लुइस इनासियो ने, आखिरकार, इसके एक के रूप में "विज्ञान की रक्षा" का उपयोग किया। मुख्य चुनावी मोटर्स। इस प्रकार, नए हाई स्कूल को लागू करने का प्रयास कई पतन के साथ होता है - जैसे कि बिना किसी निवेश के अभिन्न शिक्षा का कथित महत्व जो स्कूलों को पूर्ण शासन के लिए ठीक से आवेदन करने में सक्षम बनाता है - और कल्याणकारी प्रस्ताव जो क्षतिपूर्ति से अधिक अनिश्चितता के लिए काम करते हैं। यह-यह हाई स्कूल के शर्मनाक "पैर" का मामला है। हम स्कूलों में मनोविज्ञान की वर्तमान नीति के बारे में भी सोच सकते हैं, अब तक, मुख्य रूप से सौंदर्यशास्त्र उपाय।
संघीय कानून 13,935, 2019, सभी सार्वजनिक बुनियादी शिक्षा स्कूलों में सामाजिक सहायता और मनोविज्ञान सेवा को मंजूरी दी और कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक वर्ष दिया, शिक्षा प्रणालियों की जिम्मेदारी छोड़ दिया। पॉलिस्ता मेडिकल एसोसिएशन की वेबसाइट (एपीएम) के अनुसार, हालांकि, कार्यक्रम का कार्यान्वयन केवल 2022 की शुरुआत में शुरू हुआ। पराना में, यह कानून केवल कागज पर रहा, जब तक कि, ऐसा लगता है, 2023 का अंत, जब काम पर रखने के लिए एक नोटिस खोला गया था। सामाजिक और मनोविज्ञान पेशेवर।
2022 स्कूल की जनगणना से एपीएम द्वारा किए गए एक संश्लेषण में बताया गया है कि ब्राजील के केवल 13% स्कूलों ने मनोविज्ञान पेशेवरों को काम पर रखा है। हालांकि, निजी स्कूलों में दस पेशेवर हैं, जबकि जनता, जब उनके पास है, तो सिर्फ एक है।
सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्कूलों में मनोवैज्ञानिक सेवा सर्वोपरि है और अनिवार्य रूप से आउट पेशेंट नहीं हो सकती है, अर्थात, यह घबराहट और चिंता संकटों की मुख्य कार्य उपायों के रूप में नहीं होना चाहिए। मनोवैज्ञानिक एक पेशेवर है जिसे शैक्षणिक गतिशीलता के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए और स्थानीय और क्षेत्रीय शैक्षिक नीतियों के निर्माण और निष्पादन में भाग लेना चाहिए। यह आवश्यक है, इस समय, कि पेशेवर वर्ग स्कूलों में होने के अपने अधिकार को प्रभावित करने के लिए जुटाता है और इस कानून को कई अन्य लोगों के बीच कागज का एक टुकड़ा बनने नहीं देता है। इसमें शिक्षा की अनिश्चितता के खिलाफ संघर्षों में भाग लेना शामिल है, आज नए हाई स्कूल के खिलाफ लड़ाई, और शिक्षा के एक सच्चे वैज्ञानिक और लोकतांत्रिक सुधार के लिए। यह उन्हें महसूस करने के साधन के बिना अधिकारों के अस्तित्व के लायक है। कानून की मंजूरी 13.935/2019 का मतलब शिक्षा और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में कुछ भी नहीं है और यह कक्षा के जुटे बिना इस तरह से जारी रहेगा।
एक व्यापक प्रणाली में एक अभिनेता के रूप में मनोवैज्ञानिक की यह समझ भी प्रेस एकाधिकार में व्यापक रूप से व्यापक अवधारणा में नहीं गिरना महत्वपूर्ण है: कि मनोवैज्ञानिक स्कूल समुदाय के "मानसिक कल्याण" के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार है। यह आम है, जब हम स्कूलों में मनोविज्ञान पेशेवर के प्रदर्शन पर रिपोर्ट पढ़ते हैं, कि मनोवैज्ञानिक अभ्यास पूर्वोक्त आउट पेशेंट देखभाल के लिए कम हो जाता है या, इससे भी बदतर, स्कूलों में "नरसंहार" के लिए एक पूर्ण रोकथाम के रूप में उद्धृत किया जाता है।
यह समझा जाना चाहिए कि स्कूल न केवल एक ऐसी जगह है जहां युवा लोग पाठ्यपुस्तकों को सजाते हैं, जैसा कि नए हाई स्कूल का इरादा है, लेकिन यह बहुत से युवाओं के लिए है, समाजीकरण के आवश्यक पोल और जीवन के अर्थों का निर्माण। स्कूलों में नरसंहार के मामलों को कुछ सिंड्रोम के साथ, विसंगतिपूर्ण व्यक्तियों के काम के रूप में नहीं समझा जा सकता है, जिनके पास केवल व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक परामर्श की कमी थी। इसके विपरीत, यह शैक्षिक प्रणाली की मानवीकरण क्षमता के दिवालियापन का एक लक्षण है।
इसलिए, यह उन मनोवैज्ञानिकों के लिए आवश्यक है जो काम करते हैं या शैक्षिक प्रणाली में काम करने का इरादा रखते हैं जो अपने पेशेवर वर्ग के संघर्षों के अलावा खुद को व्यवस्थित करते हैं ताकि छात्रों और अन्य शिक्षा पेशेवरों के साथ काम पर रखने के लिए एक अनिश्चित, विरोधी- विरोधी- शिक्षा की सिंटिफ़िक और उपयोगितावादी परियोजना। नया हाई स्कूल स्कूल की मानवीय क्षमता को बदल देता है और इसे मनोवैज्ञानिक पीड़ा, हाशिए और हिंसा के लिए एक बढ़ती अनुकूल स्थान बनाता है। शिक्षा में मानसिक स्वास्थ्य के योग्य एक नीति एक शैक्षणिक नीति पर निर्भर करती है जो स्कूल को एक लोकतांत्रिक, वैज्ञानिक और प्रगतिशील पोलो में बदल देती है, न कि एक बेरोजगार उद्यमी कारखाने में।