在当代的教育领域中，对公立学校教师的批评正在反复出现，质疑他们对过去似乎锚定的传统方法的粘附。 但是，必须根据一系列仅仅是教学更新的因素来审查这种批评。
教室中传统方法的根源不仅是由于缺乏教师培训，而且是由于决定了教育环境的一系列结构条件。 首先，教室里的学生人满为患，受邪恶的监管 法令3020 （2002年12月10日），在其第11条中，它涉及每位老师的学生人数，并指出：«对于教学人员的位置，将参考领土实体中每个老师的平均学生人数为 最低限度 32在市区，农村地区有22个。
为了实现教育过程，根据以下参数，领土实体将找到机构或教育中心的教学人员：学前教育和初等教育：每组教师。 基础中学和中等教育学术教育：每组1.36个教师。 技术中学教育：每组1.7个教师»。
有很多学生与一位负责的老师聚集在同一空间（最低教室的学生32名学生，但这个数字可以构成38、40、45 ...）这一事实构成了一系列挑战对个性化护理和实施创新的教育方法的重要意义：
- 老师将无法向每个学生提供个性化的关注，因为试图满足课堂上存在的各种需求和学习的节奏是压倒性的，无法有效实现。
- 课堂上的人满为患限制了互动和小组工作的机会，这对于发展社交技能，协作学习以及学生之间重要关系的建立至关重要。 因此，减少了促进积极参与和有意义学习的活动的时间和空间。
- 教室里的人满为患是实施创新方法的障碍，因为这些方法需要对学生进行更集中的方法，并具有适应每个学生的个人需求和利益的个性化和差异化的活动。
除了在教室里人满为患的大问题外，教师还面临着教育21世纪的儿童和年轻人，他们沉浸在一种数字文化中，这种数字文化改变了他们与世界互动和获取信息的方式。 这种沉浸在技术中，尽管它为全球学习和联系提供了机会，但也带来了巨大的挑战，因为过度使用屏幕已导致注意力零散，并降低了集中学生的能力，这使教学学习过程更加复杂。
而且这种现象并不是偶然的，但是与帝国主义资本主义有本质上的联系，帝国主义的资本主义施加了加速生产节奏和超级赞助。 在更少的时间内产生更多时间的压力反映在学生的日常生活中，他们从小就面临着一个非常刺激和苛刻的环境，其特征在于不断寻找效率和生产力。
此外，我们学生的父母是无产阶级的工作条件不稳定的工作条件，更加艰苦的工作时间，被迫满足许多加班时间，以延长未达到生命损失的薪资工资； 所有这些都限制了用于伴奏和家庭教育加强的时间，经济和心理资源。 在学校环境之外缺乏额外的支持为教学工作增加了一层复杂性，因为教师必须弥补这些缺陷，并提供丰富的教育环境，使学生可以繁荣发展。
但是，资产阶级及其错误信息的手段并没有考虑到针对教师的所有这些变体。 他们批评了一所教学的学校，该学校以30或40年前的方式保留了一所方法，但它们不仅是对过时的学校基础设施的批评者，该基础设施是数十年前设计的，而且还没有适应当前的需求，例如气候危机和学生的需求21世纪。
过时的学校基础设施直接影响了学习环境和学生的福祉。 缺乏设备齐全的教室，室外空间，足够的通风系统和现代技术限制了提供质量教育的可能性，以满足当前学生的需求和期望。
这些在学校基础设施中的缺陷不仅是偶然的粗心，而且是经济和政治制度的结果，该制度优先考虑资产阶级的利益，而不是工人阶级及其子女的需求。 对公共教育的投资不足和教育体系的私有化不足是无产阶级最受欢迎的资本的直接攻击，并将其定义为这样：它的后代。
此外，对于所有这些困难，必须添加包含在教育领域的法则，这是在各种情况下辩论和争议的原因，因为它试图促进机会平等，并融入具有特殊需求的学生在系统定期教育，在许多情况下，削减教育预算并避免创建足够的专业中心以为这些学生提供服务的借口。 他们没有投资资源和专业人员，而是选择将这些学生整合到普通学校中，而没有提供指定人员，基础设施，材料和培训的必要支持，以确保他们的学术成就和情感福祉。
缺乏特殊质量的教育中心和理想的人员，使许多老师处于不稳定的境地，面对参加在很少准备它的环境中吸引大量有特殊需求的学生的任务。 教师在没有足够资源的情况下适应这一现实的压力是不公平的和适得其反的，以实现包容性教育的目标。
因此，对传统教育的批评不能与更广泛的分析脱节，该分析考虑了调节教育环境的结构现实。 克服该模型不仅需要教师培训，而且还需要对所有学校基础设施进行深刻的转变。
为了改变教育体系，有利于人民，有必要解决教育领域中不平等和不公正的结构性条件：
- 废除 法令3020 并且每位老师的学生限制在过渡时期为15，小学为20，高中时为25； 这是为了促进更多个性化的关注，并在学生和老师之间进行更重要的互动。
- 新的公立学校和学校的建设，即过时的设施的更新 - 使他们适应当前的气候危机 - 以及在所有教室中纳入现代技术。
- 优先考虑包容性教育空间，并适应残疾学生的需求。
教育体系的转型对人民有利需要进行广泛的动员和斗争。 这意味着加强和加强了大教堂的工会组织，促进其重组，以便其战斗平台反映了整个教育社区所要求的主要主张。
此外，必须将所有学生与这场斗争联系起来，他们直接受到教室里人满为患的影响以及这为学习过程带来的困难。 大学学生运动几乎成为教育的无产阶级，并且还经历了自己肉体教育系统的困难，必须与这场斗争结合在一起。
同样，至关重要的是，属于无产阶级和农民的父母参加了这场争取优质的公共教育之战。 他们是找到学校和公立学校的不稳定条件的直接见证，并了解保证为子女进行体面教育的重要性。
包括教师，学生和父母在内的无产阶级和农民势力的结合对于压压和征服人民教育中紧迫的变化至关重要。