教授，告诉我们他所采取的措施？
我是 接受了两个纪律程序：一个 学校经理，另一个部门，然后 在学校进行审讯的检查。 首先 程序以对“审查制度”类型的制裁结束。 我在等待 第二个结果仍然是。
您是如何进入第一个学科程序的？
那里 审查是在学校经理之间在学校举行的一次会议之后 以及意大利 - 以色列公民的父母。 这些 上一次抱怨我所谓的巴勒斯坦问题的党派 和男孩名称e的班级名称E 他的意大利以色列公民身份。
实际上，事情发生了不同。 从第二个开始 十月的一周，我提供了课程的一些想法 对以色列 - 巴勒斯坦问题的反思，参考 人类平等的教育价值观和拒绝 战争。
期间 我上述学生之一解释说他是 犹太宗教和意大利以色列公民，并要求阅读 他在家里开发了一份文件，以说明他的观点 查看以色列 - 巴勒斯坦问题。 像往常一样 尊重所有人的言语权利，以及多个 观点，我同意男孩的要求。
到 我像往常一样报告了课程的结尾 上课的当天的教学活动，我指出 - 多元主义的证词 - 也是长期干预，名称 男孩和他的公民身份。
随后 我被经理召唤，我得知误解 男孩的父母关于某种行为，他们认为 孩子的隐私受伤。 因此，与经理一致，我们有 决定从言语中删除学生的名字 注册，尽管他们从未想过造成损害 后者，但确实提高了其观点。 那里 该男孩的公民身份已经在班上认识。
然后是第二个过程...
这 第二个程序是在三名部长检查员的访问之后 学校，让我接受大约三个小时的审讯 关于我的教学活动。
这一争议实际上指责我做到了” 一瞥 “ 我的 ” 零件方向 ”，并谈论太久了 巴勒斯坦 在我的课上； 的 ” 缺乏制度意义 ”，， 因为我会向学生透露检查的消息 正在进行的部长 - Pulcinella的秘密已经在公共领域 在媒体上 - 教师学院缺乏辩论 巴勒斯坦教育与种族灭绝之间的关系。
我 它似乎在 检查员的讯问。 我被问到为什么我这样做 在学校上的巴勒斯坦课程，例如 像第一次世界大战之类的话题，我提到了不同的位置 关于冲突的干预。 他们要我让他们成为 我如何与时事联系的示例，上课涵盖的主题 所以离开三个小时...
他的案子有强烈的媒体回声。 您认为，为什么各种报纸写了错误？
还 某些媒体对我的指控和虚假性， 在经理施加的制裁之前，他们是卡夫卡斯。 这 媒体私刑始于一个无耻的谎言 我本来会为班级分配歧视性任务，要求 评论犹太男孩对巴勒斯坦情况的看法。 我不相信我的眼睛。
WHO 他知道我知道我是反对法西斯主义者，他们没有歧视任何人。 不是 我什至不得不否认这个消息，因为立即相同 面对出版荒谬的班级，我在我这里做到了 传播书面文件，其中他否认了任务的存在。
其他文章攻击了我的课程内容。 它已经成为丑闻，甚至投影 大赦国际 谁谴责种族隔离 以色列， 解释犹太教与犹太复国主义之间的区别，检查立场 以色列的前任巴巴萨斯说服了需要” 摧毁加沙 ”，反思医院轰炸 Al -ahly 这导致了五百多巴勒斯坦人的死亡...
和 使用了一种欺骗性的交流技术。 它给出了 让读者感觉到用手触摸混凝土的东西，一个 明确的证据表明，一个人不能相信，不是一个简单的证据 记者的意见。 与使用相同的策略 科林·鲍威尔 2003年，当我挥舞着Antrace的试管时，涉嫌测试时， 为了证明战争是合理的，他用谎言说服了世界：错误 伊拉克拥有大规模杀伤性武器的消息。
A 轻松传播虚假新闻的另一个原因是 cialtroneria，有些人通过复制和粘合而写的cialtroneria 来自其他报纸的同事文章，没有直接检查 来源。 实际上，一切都始于一篇文章 Corriere Della Sera ，其他报纸盲目加入。 他也打扰 萨尔维尼。 我对他的一些侮辱我的言论读了几篇暴力评论，并援引了我的解雇。
从 面对否认存在的阶级的否认 幻影歧视性主题，假工厂不是 停止。 一些报纸给出了宣言的消息 由二十位高中犹太学生签署，问 经理从我的职位上删除。
不是 我从未认识过这些学生，显然是因为 我不知道我，他们为这次肮脏的行动赢得了名字。 相反，认识我的学生和学生 我的课程自发发布了团结声明 反对这些琐碎和毫无根据的攻击。
学生和同事的反应如何？
各种各样的 父母和老师表现出了团结。 正如我说的，我所有的 课程通过发送给经理的信件团结一致。 其他班级的各种学生和学生参加了静坐 在高中面前表达我的声援并抗议 反对对教学自由和支持的攻击 巴勒斯坦人民。 其他学校的学生和学生抗议 在 Corriere Della Sera 谴责开幕辩论的教师的刑事犯罪 巴勒斯坦 并与我团结一致。
在您看来，它在这些攻击背后隐藏了什么逻辑？
那里 童话和中立的言论。 这些突袭 教学自由以陈词滥调为前提 非民主意识形态背景，并解释了 教授担任丙烯酸繁殖官 主导的叙述。
WHO 他指责我们“有偏见”，他告诉我们我们不结盟， 为此，我们应该受到公众惩罚。 他们想做 我被忽视和愚蠢和不可能的“中立”原则 指导教育价值。
那里 我的学校证明不足以抵抗压力 外部，因为它尚未设法保护教师的表现 根据他们的教育方法，他们的计划的宁静。
这 严重的缺陷也限制了比较的机会 学习：关于巴勒斯坦问题的会议，组织了 由学生和学生，他最初被授权 由经理。 但是，在收到来自的人的压力之后 他们认为” 非目标 “ 大赦 邀请，校长取消了会议。
一年前 瓦尔迪塔拉 他向高中经理提出了同样的指控 莱昂纳多·达芬奇 的 弗雷尼， 他写了一封信给他的学生，谴责在高中前进行的Neo -Fascist暴力行为 米开朗基诺。 在2023年10月7日之后，部长下令进行检查 米兰的两所高中劝阻学生动员 大屠杀 巴勒斯坦。
在您看来，您应该如何解释教学自由？
教育 这并不意味着列出班级的积分列表 视线。 教育是形成。 我们不能考虑观点 在培训水平上以等效为等。 教授不能 讲课：” 还要考虑法西斯主义观点的存在，如果您愿意，请嫁给它 ”。
我们有 有责任进入教育内容的优点以生产 例如，有识别条件的意识 之间 男子气概 和 尊重女人，在白人至上主义和反种族主义之间 法西斯主义和反法西斯主义，阶级主义与对工人的尊重和尊重之间 他的挣扎，依此类推。
让我们自由地教导我们否认战争和 殖民主义。 仅通过收购就不会达到批判意义 形式。 形式主义谴责我们的内容方程。 形式和内容在一起。
教师的活动受到持续和系统的机构操纵的约束。 那里 宪法 它是纸，并不能保护实际上教学的自由。 部长和 经理欢迎工具或不可批判地报告E 私人团体的压力令人窒息 学生。
您如何判断学校民主健康状况？
在 学校越来越难以从事教授的职业，因为 我们的功能越来越与经理的意愿保持一致 学校和政府。 批判反射的空间总是 更小。 在教师学院，没有自由讨论，我们是 成为批准我们的器官。
这 校长对公司经理的同学进行了 格式化以促进批判性思维的教育。 老师们 他们似乎越来越被这种情况吓倒。
到 我学校的教师学院我觉得有必要 传达我在继续在噪音中工作的不适 炸弹，好像什么都没发生。 我试图传递我的不适 在我询问我的“各种和可能”的文档中阅读 关于在当前情况下教师功能的含义，但 我觉得这本身就是令人反感的，因为我们的尊严 老师在残留阶段对待这个至关重要的主题 在议程中，您唯一可以偏转的议程 立即从协议中开始，当您准备逃脱 疲倦。
但 老师反思困难的最重要迹象 集体批评是对所有人的母亲的逐步失败 恐吓，将“政治”一词转变为一个 禁忌术语。 因此，在对一切消毒的学校部长中， 当我们将伯里克利亚带给学生和学生时，他们责备我们 当我们通过冒险进入辩论的矿场 政治。
那里 等距的文化不能属于关键人物。 自己 有一个被压迫的人，必须说有。 如果有压迫者，那不是 我们必须害怕这样做。 这些不能放 在同一层面上的不同现实。 我们必须报告根源 战争并向男孩和女孩解释什么 殖民主义和帝国主义。
教育 它与这项任务密切相关，这是一个政治职能 对该术语的更高感。 只有无知的人否认它。 在这个意义上 我们必须绝对谈论学校的政治，拒绝每个人 恐吓。 这种思想的需求指责我们 宣称。