Profesor, ¿Cuéntanos sobre las medidas a las que fue sometido?
Soy fue sometido a dos procedimientos disciplinarios: uno por el gerente escolar, el otro por el ministerio, seguido a Una inspección con una especie de interrogatorio en la escuela. La primera El procedimiento terminó con una sanción del tipo de "censura". Estoy esperando El resultado del segundo está quieto.
¿Cómo llegaste al primer procedimiento disciplinario?
Allá La censura sigue a una reunión que tuvo lugar en la escuela entre el gerente escolar Y los padres de un alumno de ciudadanía italiano-israelí. Estos La última vez que se quejó de mi supuesta partididad en la pregunta palestina y la verbalización en el nombre de clase del nombre del niño e de su ciudadanía italiana-israelí.
La cosa había ido de manera diferente. A partir del segundo Semana de octubre proporcioné a mis clases algunas ideas de Reflexión sobre la cuestión israelí-palestina, con referencia a Valores educativos de la igualdad de los seres humanos y el repudio de la guerra.
Durante Una de mis lecciones, el estudiante anterior explicó que era de Religión judía y ciudadano italiano-israelí y pidió leer Un documento, se desarrolló en casa, para ilustrar su punto de Vista sobre la cuestión israelí-palestina. Como de costumbre, en respeto por el derecho de la palabra de todos, y la pluralidad de Puntos de vista, acepté la solicitud del niño.
Hacia final de la lección, como de costumbre, informé en el registro de Clase las actividades didácticas del día y noté, como Testimonio del pluralismo: también la larga intervención, el nombre del Chico y su ciudadanía.
Después El gerente me convocó y me enteré del malentendido de los padres del niño con respecto a un acto que, en su opinión, habría La privacidad del niño ha sido lesionado. Por lo tanto, de acuerdo con el gerente, tenemos decidió eliminar el nombre de la pupila de la verbalización en el registrarse, aunque nunca han pensado en haber causado daños a Este último, pero de hecho de haber mejorado su punto de vista. Allá La ciudadanía del niño ya era conocida por la clase.
Luego vino el segundo procedimiento ...
El El segundo procedimiento sigue la visita de tres inspectores ministeriales a escuela, que me sometió a un interrogatorio de aproximadamente tres horas en mis actividades didácticas.
La disputa me acusa sustancialmente de haber hecho " vistazo " mi " orientación parcial ", Y haber hablado durante demasiado tiempo Palestina durante mis lecciones; De " Falta de sentido institucional " Porque habría revelado la noticia de la inspección a los estudiantes Ministerial en progreso: un secreto de Pulcinella que ya está en el dominio público en la prensa, y la ausencia de debate en la Facultad de Maestros en Relación entre educación y genocidio en Palestina.
A mí Parecía vivir una situación kafkiana ya durante El interrogatorio de los inspectores. Me pidieron por qué lo hice Lecciones sobre Palestina en la escuela y si, al trato, por ejemplo, un Tema como la Primera Guerra Mundial, menciono las diferentes posiciones con respecto a la intervención en el conflicto. Querían que los hiciera un Ejemplo de cómo me conecté a los asuntos de corriente Los temas cubiertos en clase, e Así que lejos durante tres horas ...
Su caso tuvo un fuerte eco de medios. ¿Por qué, en su opinión, varios artículos periodísticos han escrito los falsos?
También las acusaciones y falsedades de cierta prensa contra mí, que tienen Precedió la sanción infligida por el gerente, eran kafkaes. El El linchamiento de medios comenzó con una mentira desvergonzada según la cual Habría asignado una tarea discriminatoria a la clase, pidiendo Comente sobre las opiniones del niño judío sobre la situación en Palestina. No creí mis ojos.
OMS Él me sabe que yo sabe que soy anti -fascista y que no discriminan a nadie. No Incluso tuve que negar las noticias, porque inmediatamente lo mismo La clase, frente a los absurdos publicados, lo hizo en mi lugar, difundiendo un documento escrito en el que negó la existencia de la tarea.
Otros artículos atacaron el contenido de mis lecciones. Se ha convertido en un escándalo incluso proyectando un video de Amnistía Internacional quien denuncia al apartheid en Israel, explicar la diferencia entre el judaísmo y el sionismo, examinar las posiciones de un ex ambassador de Israel convencido de la necesidad de " Destruir a Gaza ", Reflexionar sobre el bombardeo del hospital Al -hly que causó la muerte de más de quinientos palestinos ...
Y Se utilizó una técnica de comunicación engañosa. Da el sentir al lector tocando algo concreto con su mano, uno prueba inequívoca de que uno no puede dejar de creer, no un simple Opinión del periodista. La misma estrategia utilizada por Colin Powell En 2003, cuando agité un tubo de ensayo de Antrace, una supuesta prueba, Para justificar la guerra, convenció al mundo con una mentira: el falso Noticias de que Iraq poseía armas de destrucción masiva.
A Otra razón para la fácil propagación del falso periodístico es el cialtroneria con la que algunos escriben copiando y pegando desde Artículos de colegas de otros periódicos, sin verificar directamente el Fuentes. Todo, de hecho, comenzó con un artículo de Corriere della Sera , a lo que los otros periódicos se han unido a ciegas. El también se molesta Salvini. Leí varios comentarios violentos a algunas de sus declaraciones que me insultaron e invocaron mi despido.
De frente a la negación de la clase que negó la existencia de la Tema discriminatorio fantasma, la fábrica falsa no es detener. Algunos periódicos dieron noticias de una declaración firmado por veintiún ex alumnos judíos de la escuela secundaria que preguntaron el Gerente para eliminar de mi posición.
No Nunca he conocido a estos estudiantes que, evidentemente, por razones un Me desconocí, se prestaron su nombre para esta operación escuálida. En cambio, los estudiantes y los estudiantes que me conocen, los de mis clases, lanzadas espontáneamente declaraciones de solidaridad hacia mí contra estos ataques mezquinos e infundados.
¿Cómo reaccionaron los estudiantes y colegas?
Varios Los padres y los maestros se han mostrado solidaridad. Como dije, todos los míos Las clases se han solidarizado a través de cartas enviadas al gerente. Varios estudiantes y estudiantes de otras clases participaron en la sentada frente a la escuela secundaria expresando solidaridad conmigo y protestando contra ataques contra la libertad de enseñanza y en apoyo del Pueblo palestino. Los alumnos y los alumnos de otras escuelas protestaron frente a las instalaciones del Corriere della Sera Para denunciar la criminalización de los maestros que abren el debate sobre Palestina Y para solidarizar conmigo.
¿Qué lógica oculta, en su opinión, detrás de estos ataques?
Allá Cuento de hadas y la retórica de la neutralidad. Estas redadas en la mía Libertad de enseñanza descansa en clichés que presuponen un fondo ideológico no democrático y que interpretan la figura de profesor como oficial de reproducción acrítica del narrativa dominante.
OMS Nos acusa de ser "parcial", nos dice que no estamos alineados y que para esto merecemos un castigo público. Ellos quieren hacer del principio ignorado y estúpido e imposible de 'neutralidad' Guía de valores de educación.
Allá Mi escuela ha demostrado ser inadecuada para resistir la presión externo, ya que no ha logrado proteger a los maestros en el rendimiento Sereno de sus programas, según sus métodos educativos.
Este La deficiencia grave también ha limitado las oportunidades de comparación e Aprendizaje: una conferencia sobre la pregunta palestina, organizada por alumnos y alumnos, había sido autorizado al principio por el gerente. Sin embargo, después de recibir presión de personas que consideraron " no objetivo "El reportero de Amnistía Invitado, el director canceló la reunión.
Hace un año el ministro Valditara Abordó la misma acusación de partisanosidades al gerente de la escuela secundaria Leonardo da Vinci De Firenze, quien había escrito una carta a sus alumnos condenando la violencia neofascista realizada frente a la escuela secundaria Michelangiolo. E inmediatamente después del 7 de octubre de 2023, el ministro ordenó inspecciones en Dos escuelas secundarias en Milán para desalentar la movilización de los estudiantes contra la masacre en Palestina.
¿Cómo debes interpretar, en tu opinión, la libertad de enseñanza?
Educar No significa presentar una lista de puntos a la clase en vista. Educar es formarse. No podemos considerar los puntos de vista existente como equivalente al nivel de entrenamiento. Los profesores no pueden Decir clases: " Considere también la existencia del punto de vista fascista y, si lo desea, casarse con él ".
Tenemos el deber de entrar en los méritos de los contenidos educativos para producir una conciencia que pone en condiciones de discernir, por ejemplo, Entre machismo Y respeto por la mujer, entre el suprematismo blanco y el anti -racismo, entre fascismo y anti -fascismo, entre el clasismo y el respeto por el trabajador y de sus luchas, y así sucesivamente.
Déjanos libres para enseñar que repudiaremos la guerra y el colonialismo. El sentido crítico no se alcanza solo con la adquisición de formas. El formalismo nos condena a la ecuación de contenido. La forma y el contenido van juntos.
La actividad de los maestros está sujeta a manipulación institucional continua y sistemática. Allá Constitución Es papel y no protege la libertad de enseñanza de hecho. Ministros y Los gerentes dan la bienvenida instrumental o sin crítica informan e Presión de grupos privados que asfixian la libertad de los maestros e estudiantes.
¿Cómo juzga el estado de salud de la democracia en la escuela?
En Las escuelas son cada vez más difícil de llevar a cabo la profesión del profesor, porque Nuestra función está cada vez más alineada con la voluntad de los gerentes escuela y gobiernos. El espacio de la reflexión crítica es siempre más pequeño. En las universidades de maestros no hay discusión libremente, estamos Conviértete en un órgano que ratifica no el nuestro.
EL Los directores toman la fisonomía de los gerentes de la empresa, no son formatos para promover la educación para el pensamiento crítico. Los maestros Parecen cada vez más intimidados por esta condición.
Hacia Colegio de maestros de mi escuela sentí la necesidad de comunicar mi incomodidad al continuar trabajando en el ruido del Bombas, como si no hubiera pasado nada. Traté de transmitir mi malestar Leyendo entre los "diversos y posibles" un documento en el que me interrogué sobre el significado de la función del maestro en las condiciones actuales, pero Sentí que ya era ofensivo en sí mismo para nuestra dignidad de Los maestros tratan este tema crucial en la fase residual de la agenda, el único en el que puedes desviar para algunos instantáneo desde el protocolo, cuando esté listo para escapar de la cansancio.
Pero La señal más importante de la dificultad del maestro en la reflexión La crítica colectiva es el fracaso progresivo para la madre de todos intimidación, la que transformó la palabra "política" en un Término tabú. Así, en el ministro de la escuela que esteriliza todo, Mientras traemos perlas a los alumnos y los alumnos, nos reprochan Cuando lo aplicamos aventurándolo en el campo minado del debate diplomático.
Allá La cultura de equidistancia no puede pertenecer a personas críticas. Ser Hay un oprimido, debe decirse que hay. Si hay un opresor, no Debemos tener miedo de considerarlo tal. Estos no se pueden poner diferentes realidades en el mismo nivel. Tenemos que informar las raíces de guerra y explicar a los niños y niñas qué colonialismo e imperialismo.
La educación Está íntimamente vinculado a esta tarea, es una función política en Mayor sentido del término. Solo el ignorante lo niega. En este sentido Debemos hablar absolutamente de política en la escuela rechazando cada intimidación. Esta necesidad de pensamiento nos reprodea para afirmar.